万 物 文 化 地 图 计 划
源自中国文化 · 同步世界课程
以“中国文化物象”选题开发，进行项目式、社会化、问思辨学习，从一物贯通全部学科，深入人类文明发展脉络，探索人与世界的关系。
这是万物启蒙连续十年深耕的品牌课程，题材包括万物、节气、故宫、食育等，包罗万象。一套面向小学特色课程、社团课、综合实践课、劳动教育课等选修开发制作的素养课程。高度匹配新课程标准，为中国儿童核心素养发展而教。
创 新 格 物 致 知
格“一物”通“万物”
万物启蒙秉承中国物象文明，以“万物”作为人探索世界的对象，以一物时空运转，贯通全部学科，审辨人与万物关系，启蒙儿童理解人类社会发展的重大概念。
中 西 会 通
“方以智”通“圆而神”
以儿童认知建立课程逻辑系统，平衡“尽理之精神”，
在 地 传 承
社会化学习——筑牢民族共同体，突出地方文化
全面覆盖1-6年级，以完善的认知结构，完备的综合能力，完整的情意素养，培养儿童的博雅根基。注重基于深度理解社会运作，培养社会情感，担当社会责任，培养知行合一的有用之才。
以 终 为 始
培养全人儿童
万物启蒙的学习
其本质就是“一物一世界”的社会化学习
这些万物的学习，遵循万物启蒙的课程逻辑
以 “博雅的君子、亲善的友邻、笃行的公民”育人目标
促使儿童自完整的个体人格向社会人格转变
以期超越中国自古以来学习为了“一家天下”的狭隘格局
发展到“天下一家”的普世情怀
物 器 道
万物启蒙核心课程逻辑，提炼于《易经·系辞》，
儿童学习的路径是“物—器—道”，从最具体的“物象”到最抽象的“道理”，从最简单的体验到最复杂的思辨。
万 物 双 师 素 养 课
举例：《茶》
线上老师备课主讲，线下老师研习教案组织探究，包含课程视频、教学设计手册、学生探究手册。每个课程含16课时，匹配一学期课时所需。
万 物 双 师 素 养 课 体 系
物象课程
取身边一物进行跨学科学习、深度思辨，从一物探索人与世界的关系，以万物筑路精神故乡，扎根大地山河。
以出版的物像课程为例：
古代诗词
以身边常见的的事物为主题学习诗词，以中国传统文化进行跨学科学习，培养文化自信，重塑格物传统。
以《草木之华》为例：
传统节日
以中国优秀传统文化为主题，多角度解读与认识中国文化，深入挖掘东方文明智慧，体悟东方审美。
以《二十四节气》为例：
近 期 校 园 成 果 案 例
重庆 | 上桥南开小学
《科学语文对对碰》的课程，从科学的角度，重新理解语文里的成语诗词让学生在品读经典的同时了解其中的科学道理，提高学生对成语诗词本身的理解能力。
宁夏 | 兴庆区实验二小——《探究腌菜》
宁夏 | 西大街小学——《万物城》
